一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人——苏霍姆林斯基 

　　为提升我校教师教育管理能力，解决教师教学管理中的疑难困惑，促进教师队伍育人水平的进一步提高，2020年10月27日，我校特邀北京师范大学心理研究所刘朝莹博士为全体初中部教师开展“学生管理中的心理学智慧”专题培训。

　　内容摘要 

　　刘朝莹博士在培训中通过丰富的实践活动，结合真实的生活、教育案例，分享、剖析心理学方法如何促进和启发教师的教育教学工作。 

　　培训主要包含以下内容： 

　　第一：体验式教学。学生通过互动参与可获得感性或理性的积极情感体验，体验式教学模式有助于学生的认知发展，运用于班级管理中也可大大增强班级的凝聚力。 

　　第二：学习理论。巴甫洛夫经典条件反射、斯金纳操作性条件反射、班杜拉的观察学习、梅肯鲍姆的自主学习等经典理论在教育教学中的实践与应用。 

　　老师们以心理学知识为背景，在一系列交流与互动中获得专业的力量，增长教育的智慧，更从心理学的视角深入反思教学，探寻学生管理技巧。 

　　活动掠影 

　　热身活动：爱的传递 

　　活动2：Yes-and 

　　活动3：头脑风暴 

　活动4《王婆卖瓜》情景剧 

　　心得感悟 

　　钟鼎老师： 

　　听刘朝莹老师此次讲座，很有收获。尤其对强化方式一段印象深刻。并有如下思考： 

　　一、物质强化、精神强化许多时候是紧密联系在一起的。笔、本子、尺子这些小奖品，就其物质本身而言，也没有多高的价值，多大的吸引力。其关键意义其实在于给精神强化一个物质的载体、依托。 

　　二、此次我们所举的各种强化方式，所提供的动力都还是外在于学习的。我们还是应当更加看重激发学生内在的、真正的对于学习的认同、接纳乃至热爱。所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”借用刘老师讲座上的比喻，强化是当学生自己爬不上这座山时，我们推他一把，拽他一把，或哪怕用缆车把他拉上来。但我们不可能总推着他、总拽着他。最终我们还是希望学生自己领略到山顶的无限风光，并基于此产生继续攀登前方更多山峰的自主动力。 

　　王亚文老师： 

　　刘老师的讲座既有理论知识的输入，又有沉浸式的体验，整场讲座下来，我在非常轻松愉快的氛围里领略了心理学理论知识的有趣，也聆听了这些理论知识在实践中可能的应用。在这次讲座中，我印象最为深刻的就是刘老师提到的“一把尺子，两个标准”。“一把尺子”即一套准则，一视同仁，对事不对人，这一点在班级管理当中非常重要。其实，这也就是处于青春期的孩子们最为在意的公平问题。“两个标准”即是否没有给他人添麻烦，是否为集体做贡献。如果孩子们能做到这两点，那中学阶段很多的问题其实都可以避免了。有时候，班级管理并不需要特别复杂的条文，简简单单的几句话反而更能直接道出要点所在。 　　  

　　掬一捧岁月，握一份懂得，盈一眸温暖，余一缕馨香。心理学智慧的运用是无止境的，广华学校初中部全体教师将继续潜心研究教育中的心理效应，以一颗关爱、友善、尊重、接纳和宽容的心与学生以心交心、以爱育爱、以幸福谋幸福，在最美的教育之路上，从“心”出发，一路追寻、探索，陪伴并呵护学生全面发展，成长成才。 

　　文字：吕映天 

　　图片：张雅娟 

　　审核：刘辉